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    压缩包中的资料: 答案.pdf 五年级上册数学试题-期末测试卷1(含答案)人教新课标(2014秋).pdf [来自e网通客户端]
    【教学过程】 第一部分:用列表法解决“鸡兔同笼”问题 一、理解题意,找出隐藏条件 师:今天这节课,我们要共同研究鸡兔同笼问题。你们知道鸡兔同笼的意思吗?出示题目:鸡兔同笼,有20个头,54条腿,问鸡兔各有几只? 师:我们要看懂题目,还要找出隐藏的条件:鸡有2条腿,兔有4条腿,一只鸡比
    教学过程: 一、解读原题,直奔主题。 1.谈话,激情导入 师:同学们,在我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道有趣的数学问题——“鸡兔同笼”问题。今天,我们一起来学习解决这类问题。 (1)课件出示趣题:今有雉兔同笼,上有二十头,下有五十四足,问雉兔各几何? (2)揭示课题,学生读题。
    【学习过程】 一、看一看,自主学习列表法。(3分钟) 1、课件直接出示课题,师:同学们今天这节课我们要一起学习新课《尝试与猜测》。 2、课件出示学习目 [来自e网通客户端]
    五、教学过程: 一、课前激趣,巧妙导课。 1、今天董老师要和大家共同上一节趣味数学课,大家高兴吗?不过董老师有一个要求,那就是课堂上要做到“善于动脑、团结合作、积极发言”,同学们能做到吗?好,下面我就来检验一下。 2、个人检测——谜语抢答,看看哪位同学最爱动脑(难度:一 [来自e网通客户端]
    创设情境,导入新课 出示《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题 提出问题:什么是《孙子算经》?什么又是“鸡兔同笼”问题? 网络课件 激发学生学习兴趣。 让学生知道这是一道有着1500年历史的数学名题。 自主探索,合作交流 同学们想用什么方法来验证一下他们的猜测呢? 用列表法。 网络课件 以四
    活动1:看视频,引出课题 引出课题 师:同学们看过“奔跑吧,兄弟”这个综艺节目吗?现在,老师请同学们看一段视 频,相信同学们会喜欢。 师:刚才视频中陈赫被一道什么数学问题难倒了?(板 书课题:鸡兔同笼) 师:这节课我们就来学习这个问题,学了这节课,我们就能帮陈赫找出答案了,有 信心吗?
    【教学过程】 一、创设情境,引出问题 1、师:导语:老师听说我们班的同学非常喜欢读书,今天老师给同学们带来一部1500年前的数学名著《孙子算经》(课件出示古书动画打开书出现原题),里面记载着许多有趣的数学名题,其中有这样一道题请看:今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?(师读,
    学习过程 一、自主学习 1、知识链接 (鸡兔同笼问题出自我国古代数学名著《孙子算经》) 今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何? 2、自学提纲 鸡兔同笼,有9个头,26条腿,鸡、兔各有几只? 1.认真读题,你获得了哪些信息?
    教学过程: (一)谈话导入,揭示课题 早在1500多年前,我国就有了一部伟大的数学著作孙子算经这本书里有许多有趣的数学问题,今天我们就来探讨其中的一类。 (二)探究新知 1、笼子里有12只鸡,共有多少只腿? 2、笼子里有12只兔,共有多少只腿? 学生独立解答 3、鸡和兔单独在一个笼子里
    教学过程 游戏激趣,导入新课 师:大家喜欢玩游戏吗?——看图巧接儿歌 课件出示一只青蛙,师:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿——2只青蛙。。。。。。3只青蛙。。。。。。 课件换成一只兔子,1只兔子。。。。。。2只兔子。。。。。。 课件换成一只公鸡,师:1只公鸡。。。。。。2只公鸡。。。。。 师:评价
    教学过程预设: 一、激发兴趣、尝试猜测 师:今天这节课我们共同来研究鸡兔同笼的问题(教师板书),那有谁知道鸡兔同笼是什么意思呢?如果把鸡和兔关在一个笼子里上有头,下有脚(腿)。 (多媒体出示) 1、一只鸡两条腿,一只兔四条腿,鸡兔关一起,2个脑袋6条腿,几只鸡来,几只兔? 2、一只鸡两条腿,一只
    一) 填一填。(3题3分,其余每题2分,共21分) 1.一个小正方体的一个面上写有数字“1”,两个面上写有数字“2”,三个面上写有数“3”,抛起这个正方体,落下后数字( ) 朝上的可能性最大,数字( ) 朝上的可能性最小。 2. 4.02X1.7的积有( )位小数,2. 39494--可简写成(
    教学过程: 一、游戏导入新课 师:同学们平??吹焦屯米勇??请一位学生模仿鸡。 鸡有几条腿? 兔子呢它是如何跳动的?兔有几条腿 (四条) 假如我把这些鸡和兔子关在一个笼子里,告诉你有多少个头,多少只脚,求鸡和兔子各有几只。那它就成了我们中国历史上著名的民间趣题,鸡兔同笼(板书)。今天这节课我们
    教学过程: 一.课前谈话: 老师:上课前老师想跟大家分享两句话: 第一句话是:没有大胆的猜测就没有伟大的发现。 第二句话是:勇敢的尝试是成功的一半。 老师:我刚才呀听见有同学小声的说为什么要分享这两句话,其实我们学习数学也需要大胆的猜测和勇敢的尝试,老师也希望同学们从这节课开始,能够大胆的
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